Comment adapter les enseignements pour accroître le bien-être des élèves sud-coréens dans un contexte de forte pression scolaire ?

Bong Joo Lee aborde la question du bien-être des élèves coréens dans un contexte de forte pression académique tout au long de leur parcours scolaire :

• L’accent est mis sur le « bien-devenir » plutôt que sur le « bien-être » : les élèves consacrent leur temps à l’acquisition de compétences considérées par les parents comme essentielles pour réussir à l’âge adulte et à des cours particuliers en dehors des heures de classe. Peu de temps est dédié aux interactions parents-enfants ou au jeu.
• Le gouvernement coréen déploie divers efforts pour améliorer la santé mentale et le bien-être des enfants coréens : il a mis en place un Plan Élèves, renouvelé tous les 5 ans, qui vise à augmenter le temps de loisirs des enfants et de leurs parents et reconnaît l’importance de créer des environnements où la valeur personnelle des élèves n’est pas uniquement déterminée par leurs résultats scolaires. Des programmes tels que Happy School et Wee Project ont été mis en place afin de favoriser le bien-être des élèves et de lutter contre le harcèlement, les risques de suicide ou encore le décrochage scolaire.
• Le plan Élèves prévoit aussi de modifier le programme scolaire afin d’instaurer un « système de semestre libre » : les élèves des écoles intermédiaires (collège chez nous) passent un ou deux semestres sans examens afin de profiter d’expériences d’apprentissage plus diversifiées (réalisation de projets personnels, participation à des programmes de découverte et de développement de carrière).