Note de l’expert

Comment mieux comprendre la nature des difficultés des élèves et agir sur les conceptions des enseignants ?

Année de publication 2015

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Marie Toullec-Théry

Maître de conférences

Université de Nantes et École supérieure du professorat et de l’éducation Nantes

Alors qu’il est efficace d’adapter l’enseignement à chaque élève, on constate dans les faits un glissement vers des jeux d’apprentissage de plus en plus génériques.
Face à des activités auxquelles l’élève ne sait pas répondre, le professeur n’ose pas confronter l’élève à son ignorance et module l’exercice avec pour risque de perdre de vue l’objectif d’apprentissage, ce qui ne permet pas à l’élève d’apprendre et de progresser.
Les directives nationales d’individualisation de l’apprentissage sont trop peu précises, trop nombreuses et trop peu soutenues financièrement, ce qui implique une déconnexion des temps didactiques et des difficultés pour les professeurs dans l’analyse des difficultés et leur remédiation.

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