Note de l’expert

Quelles sont les compétences requises pour comprendre un texte écrit et comment les enseigner à l’école primaire ?

Année de publication 2016

Choisissez votre format de consultation

Lecture & Impression

Format détaillé pour une lecture sur écran et l’impression.

Support de présentation

Support de présentation au format PDF pour consultation hors-ligne.

Sylvie Cèbe

Laboratoire Activité, Transmission, Connaissance, Éducation ESPE Clermont-Auvergne – Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand 2

Visionnez la présentation vidéo de cette ressource.

Si l’on veut réduire les différences d’efficience entre enfants de milieux sociaux contrastés, il faut, dès l’école maternelle, leur apprendre à produire des inférences et plus spécifiquement à s’interroger sur les états mentaux successifs de tous les personnages.
Ce sont bien les chercheurs qui doivent concevoir de nouveaux outils didactiques pour soutenir l’action des enseignants, mais il faut pour cela qu’ils acceptent de modifier leurs méthodes de conceptions en y associant étroitement − et dès le départ − les professeurs.
Un outil, même s’il intègre les connaissances scientifiques les plus récentes sur l’acte de lire et sur l’origine des difficultés des élèves, est voué à l’échec s’il s’avère trop éloigné des conceptions didactiques des enseignants, de leurs savoir-faire et de leurs pratiques d’enseignement habituelles.