Pourquoi et comment assurer une continuité dans les pratiques enseignantes relatives à la différenciation pédagogique ?

• Collaborer au sein des cycles est indispensable pour assurer l’efficacité de ceux-ci, mais demande la (re)définition des niveaux et domaines de responsabilité, une coordination entre enseignants et la fin relative de la souveraineté au sein de la classe.
• L’établissement est le lieu pertinent pour le développement des cycles, grâce aux projets d’établissement et à la coopération professionnelle locale.
• Pourtant, des questions persistent : comment transformer les pratiques ? Comment identifier et développer les organisateurs formels et informels des cycles, et les maintenir durablement ?

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