Comment développer les compétences psycho-sociales des élèves pour promouvoir le bien-être et le vivre-ensemble à l’école ?

Melissa Schlinger présente les recherches du Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) sur l’apprentissage social et émotionnel (SEL : Social and emotional learning en anglais) comme moyen efficace de promouvoir le bien-être des élèves et des adultes dans les écoles :

• CASEL définit l’apprentissage social et émotionnel comme le processus par lequel les personnes acquièrent et appliquent les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires pour développer une identité saine, gérer leurs émotions et atteindre leurs objectifs personnels et collectifs, ressentir et montrer de l’empathie pour les autres, établir et maintenir des relations de soutien et prendre des décisions responsables et bienveillantes.
• Une éducation qui favorise l’apprentissage social et émotionnel produit des résultats positifs pour les élèves, les adultes et les communautés scolaires : le SEL a des effets bénéfiques sur les compétences sociales et émotionnelles, les résultats scolaires, l’engagement et le comportement des élèves, le bien-être mental, le climat et la sécurité à l’école, ainsi que sur l’avenir professionnel. Le SEL bénéficie aussi aux enseignants.
• Le SEL est plus efficace lorsqu’il est mis en œuvre à l’échelle de l’école (approche systémique) et qu’il fait partie intégrante de l’organisation et de la culture de l’école : il est à intégrer dans chaque partie de l’expérience éducative des élèves – dans toutes les salles de classe, durant toute la journée scolaire et en dehors de l’école, et en partenariat avec les familles et les communautés.