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Les différences individuelles dans les premiers apprentissages des mathématiques

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À retenir

  • La variabilité intra-individuelle provient à très court-terme de différences de performances, à court-terme de différences de stratégies, et à long-terme de différences de cheminements.
  • Cette variabilité de court-terme est rendue possible par l’abondance et la redondance des stratégies calculatoires qui permettent aux élèves de développer des stratégies préférentielles.
  • La diversité des stratégies préférentielles des élèves, à divers niveaux de raisonnement, entraîne diverses possibilités de cheminements qui aboutissent au même résultat ; une compréhension des cheminements propres à chaque élève permettrait d’adapter l’enseignement à chacun d’entre eux.