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Pourquoi les enseignants croient dans les vertus du redoublement ?

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À retenir

  • La décision d’un enseignant de faire redoubler un élève est la résultante de cinq dimensions : la régulation cognitive, la régulation de l’ordre scolaire, les résultats scolaires, les effets socio-affectifs et la maturation / la famille.
  • Le choix du redoublement est aussi lié aux croyances entretenues par les professeurs et à leurs connaissances sur l’état de la recherche scientifique, ces deux éléments étant fortement liés.
  • Outre les changements institutionnels, il est important d’informer les enseignants sur l’état de la recherche afin qu’ils modifient leur perception et leurs croyances concernant le redoublement.

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