Présentation de l’étude sur les outils pour l’enseignement : les manuels scolaires de mathématiques à l’école élémentaire au Sénégal – méthodologie et résultats

Nadine Grapin présente une étude didactique inédite d’une collection complète de manuels scolaires de mathématiques destinés à l’école élémentaire au Sénégal. Cette recherche, menée en collaboration avec Éric Mounier et Maryvonne Priolet, a permis le développement d’une méthodologie d’analyse originale et transférable à d’autres manuels scolaires.

• Des analyses aux échelles globales et locales (techniques opératoires aux CP et CE1 ; nombres décimaux aux CE2, CM1 et CM2 ; résolution de problèmes au CM2) montrent que le dispositif didactique est généralement identique dans tous les niveaux scolaires : une recherche à partir d’une situation-problème (problème – « Je découvre » / « Je réfléchis ») entraîne une mise en forme du savoir (compréhension – « Je retiens ») puis aboutit à la résolution d’exercices (application – « J’agis »).

• Les manuels et les guides pédagogiques sont globalement conformes au Curriculum de l’éducation de base. En témoignent par exemple les plages spécifiquement dédiées à l’évaluation et aux « situations d’intégration », caractéristiques de l’approche par compétences prescrite par les instructions officielles.

• Plusieurs éléments semblent laissés à la charge de l’enseignant, lui offrant ainsi une certaine liberté pédagogique. C’est par exemple le cas pour les nombres décimaux : le guide de l’enseignant propose une variété de représentations (dont la droite numérique) qui ne sont pas proposées dans les manuels. L’enseignant peut donc, s’il le souhaite, introduire ces différentes représentations complémentaires aux élèves.