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Que sait-on de l’évaluation en langue vivante étrangère ?

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À retenir

  • Les recherches convergent sur la critique de l’« évaluation-sanction ». La forme « note », ou la forme « soustractive » (centrée sur les erreurs des élèves) sont remises en question.
  • L’utilisation des outils et principes du CECRL se généralise dans la conception des évaluations en Europe.
  • Nous manquons de recul et de recherches sur l’histoire de l’évaluation, notamment dans sa dimension éthique, ainsi que sur les pratiques en classe.