Note de l’expert

ONTARIO – Centralisation et décentralisation, articulation des niveaux du système éducatif

Année de publication 2020

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Michael Fullan

Professeur

IEPO/Université de Toronto

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La formation professionnelle continue vise à améliorer les pratiques des enseignants au profit des apprentissages des élèves. Elle est plus large que les séminaires de formation : elle concerne aussi la culture collaborative de l’établissement ou de l’école.
La recherche indique qu’il est plus efficace de favoriser une culture collaborative au sein des équipes pédagogiques que de compter sur la seule efficacité individuelle des enseignants, et que le leadership et l’implication du directeur/chef d’établissement sont déterminants.
L’Ontario a tiré les leçons de l’expérience anglaise des National Strategies :
- en définissant un petit nombre de priorités ambitieuses (en littératie et numératie) ;
- en investissant dans le développement de compétences collectives, à tous les niveaux ;
- en NE mettant PAS en place une logique de reddition de comptes punitive.
La politique de l’Ontario a incité (plutôt qu’imposé) la mise en place de cultures d’école/d’établissement axées sur la collaboration, le leadership du directeur/chef d’établissement, s’appuyant sur les résultats des élèves pour guider objectivement leur travail. La réussite d’une telle politique de formation professionnelle repose notamment sur la collaboration entre les différents niveaux du système.