Comment peut-on rendre compte des progrès des élèves aux familles ? L’exemple de l’école maternelle.

Christophe Joigneaux s’intéresse à l’évaluation à l’école maternelle :

• Les programmes de l’école maternelle de 2015 et 2021 emploient l’expression d’« évaluation positive » : des pratiques d’évaluation qui mettent en valeur, au-delà du résultat obtenu, les progrès que fait un enfant, en privilégiant l’observation et l’interprétation de ce que chaque enfant fait.
• Des enquêtes menées sur les livrets d’évaluation, ont montré que la façon dont les évaluations étaient présentées aux parents pouvaient être en décalage avec ces nouvelles orientations.
• Ne donner à voir aux familles que des apprentissages ponctuels semble conduire les enseignants à exclure des compétences plus transversales, pour plusieurs raisons possibles : insuffisance de leur formation et de la diffusion de la recherche ; difficultés pour formaliser et décomposer ces compétences en items dans les livrets ; difficultés pour garder des traces d’évaluations réalisées dans des situations informelles ; évaluation continue potentiellement chronophage et exigeant des stratégies pédagogiques complexes.