Comment l’implication des communautés contribue-t-elle à la réussite des politiques et dispositifs de remédiation ?

En s’appuyant sur l’exemple du Programme de remédiation à l’élémentaire (PRE), Rokhaya Cissé et Binta Rassouloula Aw Sall s’intéressent à la façon dont l’implication des communautés peut contribuer à la réussite des politiques et dispositifs de remédiation.

• Le Programme de remédiation à l’élémentaire (PRE), déployé entre 2017 et 2019, a bénéficié à plus de 42 000 élèves dans les régions de Kaffrine, de Kolda et de Matam. Les enseignants des écoles concernées ont été encouragés à entreprendre des activités de remédiation systématique, assistés pour cela de remédiateurs communautaires (membres de la communauté choisis pour leurs qualités intellectuelles d’écoute des enfants, puis formés à la remédiation).

• Le PRE est centré autour de deux innovations principales. D’une part, la personnalisation des contenus consiste à mobiliser des exemples issus de la vie quotidienne des élèves. D’autre part, l’intégration du numérique permet à la fois l’usage de nouvelles méthodes pédagogiques et le suivi des progrès des élèves (répartis en groupes de besoin en fonction de leurs résultats à des évaluations régulières).

• Les actions coordonnées de remédiation menées dans le cadre du PRE ont entre autres permis :

• • Sur le plan quantitatif, une amélioration significative des performances des élèves de tous les niveaux de la scolarité primaire ;

• • Sur le plan qualitatif, la mise en œuvre de nouvelles pratiques chez les enseignants (recours au jeu, planification des apprentissages à partir des erreurs des élèves, etc.), le développement de nouveaux partenariats (entre administration centrale et collectivités territoriales par exemple) et la favorisation de l’implication parentale (suivi des apprentissages des enfants, rencontres régulières avec les enseignants).