Comment peut-on mettre l’évaluation au service de la différenciation pédagogique ? Un exemple de dispositif.

Liesje Coertjens décrit le modèle « Multi-Tiered System of Support » (MTSS)¹ développé pour identifier et aider les élèves en difficulté.

• Le modèle MTSS propose une utilisation de l’évaluation formative pour différencier l’enseignement. Ce modèle comporte 3 niveaux :

– Niveau 1 : le même programme d’enseignement est appliqué à tous les élèves. Pour un grand nombre d’élèves, le niveau 1 suffira pour maîtriser le contenu. Pour d’autres, ça ne sera peut-être pas le cas. Le modèle suggère alors un soutien de niveau 2.
– Niveau 2 : un enseignement plus ciblé (exercices supplémentaires, ré-explications, etc.) pendant une courte période, plusieurs fois par semaine, en petit groupe ou individuellement. Le niveau 2 peut être suffisant pour certains élèves. S’il ne suffit pas, le modèle prévoit un niveau 3.
– Niveau 3 : un soutien individuel et intensif et une aide extérieure ou l’orientation vers une filière d’éducation spécialisée.

• Pour repérer les élèves qui ont besoin d’un soutien de niveau 2 ou 3, il y a une évaluation dite « de suivi des progrès ». Elle comprend deux parties : 1/ Le niveau de compétence de tous les élèves est mesuré plusieurs fois par an en utilisant un test, élaboré par des experts dans le but de distinguer des différences de niveau. Ces tests ont une visée formative : ils permettent de faire état des acquis des élèves, mais les résultats ne sont utilisés que pour déterminer le meilleur accompagnement possible pour chaque élève. 2/ Dès qu’un élève est identifié comme nécessitant un soutien de niveau 2, les tests sont plus réguliers et plus spécifiques.
• Les résultats de la recherche montrent que dans l’ensemble, il existe des premières preuves de l’efficacité du modèle, même si des recherches supplémentaires sont nécessaires.

¹ Système de soutien à plusieurs niveaux