Comment organiser les temps de pause scolaires en faveur du bien-être des élèves ?

Ed Baines présente les données de trois enquêtes nationales qui examinent le rôle des pauses scolaires sur le bien-être des enfants :

• Il existe peu d’informations sur les « temps de pause » (ou récréations) en milieu scolaire (durée, activités qui s’y déroulent, manière dont elles sont supervisées, installations et ressources disponibles, manière dont les pauses sont liées au développement social et scolaire des enfants…).
• Les pauses sont perçues négativement, d’une part parce qu’elles peuvent être propices à certaines violences et posent des questions de sécurité, d’autre part parce que le temps de pause fait concurrence au temps disponible pour faire cours.
• Les pauses dans les établissements primaires et secondaires peuvent contribuer positivement à la santé mentale et physique ainsi qu’au bien-être des enfants. Les écoles britanniques ont donc fourni des efforts concernant l’offre de jeux, par exemple par la multiplication des possibilités de jeux non structurés (Loose parts play), ainsi qu’une réflexion sur l’utilisation de l’espace de la cour de récréation et sur la formation des personnels.