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Serait-il pertinent d’identifier certaines ressources pour les enseignants et les élèves ?

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À retenir

  • Le développement de ressources vives pourrait émerger d’un travail autour de pensées et références collectives entre professeurs, corps d’encadrement, et chercheurs.
  • L’apprentissage des mathématiques se doit d’intégrer une continuité entre le concret et l’abstrait, ainsi que le recours à un usage récurrent des systèmes de représentation.
  • Il est nécessaire d’imaginer un socle commun de situations, qui soit validé collectivement par le groupe de travail, et qui ait une influence sur les programmes et la formation des enseignants.