Quelles politiques éducatives en faveur du bien-être des élèves à l’école en Finlande ?

Kirsi Pyhältö présente les derniers résultats de recherches sur les actions socio-pédagogiques permettant d’améliorer le bien-être des élèves à l’école :

• Le bien-être d’un élève peut stimuler ou entraver ses processus d’apprentissage : le bien-être des élèves influence la réussite scolaire et cette réussite influence à son tour leur bien-être.
• La Finlande a développé une approche globale visant à accroître le bien-être des élèves tout au long de leur parcours scolaire : trois types d’interventions socio-pédagogiques efficaces ont été identifiés pour promouvoir le bien-être : développer l’engagement de l’ensemble de la communauté scolaire pour assurer un environnement accueillant et des rapports positifs au sein de l’école ; promouvoir le sentiment d’appartenance des élèves ; cultiver les compétences socio-émotionnelles des élèves.
• Ces interventions en faveur du bien-être sont susceptibles d’être plus efficaces si 1/ elles sont organisées dans le cadre d’une approche systémique et globale ; 2/ elles sont intégrées dans le programme d’études et l’organisation des écoles au fil du temps ; 3/ elles sont intégrées dans les cours dans une approche active et participative de l’apprentissage centrée sur l’élève ; 4/ elles sont complétées et appuyées par des interventions ciblées pour les élèves à risque ; 5/ les enseignants sont formés et accompagnés.