Comment promouvoir le bien-être psychologique dans les écoles en adoptant une approche globale ?

Margaret Barry expose comment les écoles/établissements scolaires constituent un cadre dans lequel il est possible de promouvoir le bien-être mental des jeunes :

• La définition de la santé mentale de l’Organisation mondiale de la Santé (OMS) remet en question la notion selon laquelle la santé mentale est simplement le contraire de la maladie mentale, et se concentre plutôt sur les dimensions positives de la santé mentale (bien-être subjectif, équilibre émotionnel, développement de compétences permettant de faire face à la vie, participer et contribuer à la société, etc.).
• Trois grandes approches de promotion de la santé mentale en milieu scolaire peuvent être identifiées : 1/ une approche universelle basée sur l’enseignement de compétences à tous les élèves de la classe par le biais d’un programme scolaire (type programmes SEL – voir intervention de Melissa Schlinger) ; 2/ une approche globale de l’école/établissement scolaire : outre le programme scolaire, il s’agit de créer un contexte favorable au sein de l’école dans son ensemble ; 3/ une approche ciblée destinée aux élèves à haut risque visant à renforcer leurs capacités d’adaptation.
• MindOut, un programme universel de bien-être social et émotionnel pour les jeunes âgés de 15 à 18 ans, développé en Irlande : il se compose de 13 sessions hebdomadaires pour engager les élèves dans l’apprentissage des compétences sociales et émotionnelles essentielles. MindOut est conçu pour être dispensé par les enseignants (qui sont formés). Le programme a conduit à des améliorations significatives des compétences sociales et émotionnelles des élèves. Cependant, les effets positifs du programme n’ont été constatés que lorsqu’il a été mis en œuvre de manière rigoureuse dans les établissements scolaires. Ce résultat a souligné l’importance cruciale de la qualité de la mise en œuvre du programme à l’échelle nationale.