Comment recruter des enseignants dans des zones peu attractives ? Les programmes Grow Your Own aux États-Unis

David Blazar examine les programmes « Grow Your Own » aux États-Unis et leurs effets sur l’attractivité et la diversification du recrutement enseignant.
• Des programmes « Grow Your Own » prometteurs mais encore peu consolidés : ces programmes visent à recruter localement de futurs enseignants, notamment dans des territoires défavorisés, en ciblant des profils éloignés du métier (lycéens, assistants). Ils répondent à des enjeux d’attractivité et d’ancrage territorial, mais restent encore peu stabilisés (définition variable, manque d’évaluations robustes, incertitudes sur leur capacité à diversifier réellement le recrutement).
• Un impact réel de l’exposition précoce, mais différencié : l’exemple du programme Teacher Academy of Maryland montre que l’exposition précoce au métier augmente significativement la probabilité de devenir enseignant (+47 % en relatif). Cet effet varie toutefois selon les profils (programme majoritairement attractif pour les filles, effets absolus plus marqués pour les filles blanches, mais gains relatifs plus élevés pour les filles noires), ce qui souligne des dynamiques différenciées d’orientation.
• Des effets positifs, mais des limites sur la diversité : le programme améliore aussi certaines perspectives professionnelles (notamment salariales pour les filles noires), contredisant l’idée d’une orientation vers des carrières moins valorisées. Toutefois, son impact sur la diversité reste limité, malgré une légère réduction des écarts. Ces résultats plaident pour un ciblage plus fin des publics et une adaptation des dispositifs afin de lever les freins structurels à l’entrée dans la profession.