Éducation à l’orientation

Le rapport est constitué de sept notes qui visent à dresser un panorama complet des conditions de réussite des étudiants. Ces facteurs se déploient du côté des étudiants (développement des compétences non académiques, intégration, conditions matérielles de vie) et notamment de certaines populations étudiantes plus à risque (une note s’attarde sur la réussite dans le supérieur des bacheliers professionnels), mais également du côté des établissements d’enseignement supérieur (effets de site, pratiques pédagogiques, dispositifs d’accompagnement).

Le rapport examine les grandes étapes des politiques d’aide à la réussite de 1998 à 2018 et dresse un état des travaux de recherche qui ont évalué les effets de ces politiques et dispositifs. Il s’intéresse également aux travaux sur les pratiques pédagogiques des enseignants du supérieur. Du côté des étudiants, les difficultés à l’entrée dans l’enseignement supérieur se situent principalement au moment du choix d’orientation et lors de la première année quand le décalage entre la perception des études et leur vécu est trop important. Mais les pratiques pédagogiques sont également un facteur important, sur lequel le rapport propose d’ouvrir la réflexion, notamment au travers d’une comparaison entre université et CPGE.

Ce rapport fait un état des travaux en psychologie, modèles théoriques et études de terrain, sur l’intégration des primo-arrivants à l’université. Il interroge ainsi le rôle des établissements d’enseignement supérieur pour sensibiliser et former les arrivants afin de leur permettre de comprendre les enjeux et mécanismes de leur intégration puis d’atteindre l’autonomie. Ce rôle peut passer par des dispositifs institutionnels d’accompagnement, un repérage des étudiants à risque et une reconnaissance de la pluralité des figures d’étudiant. Le rapport montre également que la transition entre secondaire et supérieur commence avant l’arrivée dans l’établissement et peut être préparée dans le secondaire, notamment par des partenariats.

Le rapport propose un panorama des travaux de recherche sur la conciliation entre les études (secondaires et supérieures) et un emploi rémunéré dans quatre zones : l’Amérique latine, les pays anglo-saxons, le Québec et la France. Cette conciliation peut être perçue comme un obstacle aux études ou comme une opportunité, notamment en matière d’insertion professionnelle par la suite. L’analyse révèle que la thématique est peu explorée dans les recherches françaises.

Ce rapport analyse les difficultés auxquelles sont confrontés les élèves entrant à l’université en ce qui concerne l’apprentissage des mathématiques. S’appuyant sur une perspective didactique, il relève un écart entre les modes d’enseignement de cette discipline entre secondaire et supérieur et des différences d’attentes des enseignants. Il propose ensuite un panorama des dispositifs de prévention et de remédiation possibles, visant les étudiants (découverte de l’université depuis le secondaire, accompagnement) mais également la formation des enseignants.

A partir des données de l’enquête Générations 2010, le rapport s’intéresse à la diversité des parcours pour un même diplôme et des expériences des étudiants. Il dresse alors à partir des données différents profils de professionnalité des étudiants sortants, fondés sur leurs expériences professionnelles, leurs diplômes… Il fait ensuite le lien entre ces profils de professionnalité et les parcours d’insertion professionnelle.