Éducation à l’orientation
Éducation à l’orientation
En résumé
La politique d’éducation à l’orientation en France a été marquée par une multiplicité de réformes créant une confusion dans les objectifs politiques visés, malgré un fort investissement des acteurs de terrain qui multiplient les activités dans les établissements et les CIO (Centre d’information et d’orientation).
Cela se traduit localement, par une difficulté de coordination entre les différents acteurs et par un manque de lisibilité de l’offre pour les élèves et leurs familles. Les enseignants, en première ligne sur l’orientation, sont très peu formés sur le sujet alors que les conseillers d’orientation (PsyEN), formés en psychologie puis spécialisés en orientation, sont inégalement répartis sur le territoire.
Au final, le processus d’orientation présente toujours de fortes inégalités sociales et de genre se traduisant entre autres par des phénomènes d’autocensure.
Ces difficultés sont d’autant plus dommageables que les jeunes doivent désormais, face à l’évolution très rapide des métiers, être en capacité de « savoir évoluer » sur le marché du travail. La politique d’orientation doit donc désormais viser à apprendre à s’orienter dans le système de formation initiale, puis tout au long de la vie pour ajuster au mieux ses compétences professionnelles, comme en témoignent les politiques volontaristes menées désormais dans les autres pays de l’OCDE.
Chiffres clés
• Un jeune sur deux déclare ne pas avoir été bien accompagné par son établissement au sujet de l’orientation. Les filles, les élèves hors éducation prioritaire et ceux qui ont poursuivi leurs études en voie générale se considèrent moins accompagnés par l’institution scolaire (Crédoc pour le Cnesco, 2018).
• 18 % des 18-25 ans considèrent qu’ils n’ont pas eu le choix de leur orientation, particulièrement lorsqu’ils sont issus de l’enseignement professionnel. Le coût des études conduit ainsi un élève sur trois à renoncer à certaines filières (Crédoc pour le Cnesco, 2018).
• Même si les chefs d’établissement estiment très largement (81 % en collège et en lycée) qu’il est facile de mobiliser l’équipe éducative de l’établissement autour de la problématique de l’orientation et qu’ils peuvent ainsi mettre en place de multiples activités, une minorité d’entre eux (27% en collège et 36 % au lycée) déclarent avoir été formés spécifiquement à l’orientation en tant que chefs d’établissement (Cnesco, 2018).
• De nombreuses actions sont organisées dans les établissements : sollicitations d’anciens élèves (dans 95 % des lycées), forums des métiers (84 %), présentations par des professionnels (76 %), visites d’établissements d’enseignement supérieur (68 %) (Cnesco, 2018).
L'opération du Cnesco
Une CCI
Le Cnesco a organisé en novembre 2018 une conférence de comparaisons internationales : « Éducation à l’orientation : comment construire un parcours d’orientation tout au long de la scolarité ? ».
Des ressources riches
Des partenariats solides
Le Cnesco s’est associé au Centre international d’études pédagogiques (Ciep) pour l’organisation du cycle de conférences de comparaisons internationales. Sur cette thématique, le Cnesco a noué un partenariat avec le Conseil économique, social et environnemental (CESE) et France Stratégie.
Diffusion
• 1 série de préconisations issues de la réflexion des décideurs lors de la conférence pour aider les élèves à construire leur parcours d’orientation (décembre 2018).
